MÉTODO DE CASOS Y MÉTODO DE PROYECTOS

Método	Ventajas	Desventajas
Método de casos	ü  Establece un puente entre la teoría y la práctica. ü  Potencia  la enseñanza activa ya que permite trabajar aspectos técnicos y metodológicos. ü  Fomenta el desarrollo del juicio critico: causas históricas ü  Facilita el entendimiento de los motivos que tuvieron las personas para actuar de una determinada manera. ü  Permite la compresión del posiciones diferentes ante un conflicto o un problema ü  Si el planteamiento metodológico es de juego de simulación o ascensión de roles suele resultar motivador ü  Familiariza con representaciones simbólicas ü  Si son trabajados correctamente, favorecen la sistematización de procedimientos ü  Ofrece muchas posibilidades para construir un modelo curricular flexible y adaptado	ü  Es difícil que un microcosmos suministre el escenario general o explicación cultural. ü  Puede confundir si se refuerza lo anecdótico o lo excesivamente regular. ü  Abordan aspectos parciales de la realidad social que deben ser completados con otras unidades. ü  Son difíciles de construir. ü  En los juegos de simulación en ocasiones tiene más potencia lo lúdico que lo instructivo.
Método de proyectos	ü  Se puede aplicar en una o más asignaturas del plan de estudios. ü  Introduce a los alumnos en la investigación-indagación. ü  El problema surge de los intereses personales de los alumnos. ü  Socialización ü  Mayor interés y participación ü  Mantiene o aumenta la autoestima, la cooperación, la reflexión, el conocimiento y aceptación de sus pares. ü  Desarrolla y afianza actitudes y valores como el respeto, la tolerancia. ü  El trabajo grupal permite solucionar problemas como el liderazgo impropio, ayudando a que los estudiantes auto-modelen su conducta, valoren la búsqueda del consenso y sepan apreciar la opinión ajena. ü  Aporta experiencias significativas y globales relacionadas con la realidad.	ü  El largo tiempo que se requiere para la etapa de búsqueda y recopilación de información en fuentes primarias y secundarias. ü  Como se trata de un trabajo eminentemente autónomo, los alumnos deben tener claro el cumplimiento de metas que diseñan en el cronograma de actividades, de lo contrario, pueden dejar de lado otras asignaturas. ü  En los grupos en que existe algún alumno con actitudes individualistas o perezosas el grupo sufre alteraciones y dificultades en la realización del trabajo y, en las relaciones personales.

ESTRATEGIAS

Estrategia	Tema de Aprendizaje	Competencia	Actividad de aprendizaje
Mapa mental	Desensibilización sistemática.	Conoce cómo relajar los músculos correctos en el orden determinado por Joseph Wolpe.	Elaborar un mapa mental con relación a la relajación muscular tomando en cuenta los músculos a relajar y el orden correcto de acuerdo a Joseph Wolpe.
Proyecto	Desensibilización sistemática.	Empareja de forma correcta la relajación con la aplicación de la jerarquía y el paciente le baja la ansiedad a cero con relación a la jerarquía trabajada.	Para la creación del proyecto final cada participante buscará una persona que tenga alguna fobia específica y le aplicará la relajación muscular y le creará la jerarquía. Aplicar el proceso de la desensibilización sistemática y hacer un informe indicando: modo usado para relajar al paciente, la jerarquía creada, el proceso que utilizó para aplicar la desensibilización sistemática y los resultados obtenidos.
Estudio de caso	Los trastornos psicóticos.	Determina con precisión el diagnóstico en casos de psicosis.	A continuación te presentaré un caso en el cual darás el diagnóstico de acuerdo a los síntomas presentados: Esther es una mujer soltera de 31 años de edad, que vive con su madre anciana. La creencia de que el aire exterior está lleno de ondas de radio que insertarán pensamientos malignos en su cabeza evita que salga de la casa. Las ventanas de su recámara están “protegidas” con hojas de aluminio que “desvían las ondas de radio”. Con frecuencia escucha voces que comentan cosas acerca de estas señales de radio. Por ejemplo, escucha la voz profunda de un hombre anciano que, con enojo, dice: “Vamos a introducir estos pensamientos en tu cabeza. Deja de luchar.”
Resolución de problema	Etiología de los trastornos psicóticos.	Tiene argumento para discutir con relación a la disyuntiva del ambiente y la herencia con relación a  la etiología de los trastornos psicóticos.	Se plantea la disyuntiva entre ambiente y herencia con relación a la etiología de los trastornos psicóticos con el objetivo de determinar qué causa dichos trastornos. Formar 4 ó 5 grupos y darles 20 minutos para que le busquen solución al problema. Luego tomar de 30 a 40 minutos para plantear la solución propuesta por cada grupo.
Ensayo	Ética Actual y Futuro de la Terapia Conductual	Como cómo surge la terapia conductual, cómo es su actualidad y que se espera de su futuro.	Elaborar un ensayo con relación al pasado, presente y futuro de la terapia conductual.

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN

Estudio de casos
Consiste en describir una situación real (problema) para que los alumnos, de manera individual o en grupo, la analicen  y tomen decisiones al respecto. El docente, además de plantear el caso o situación objeto de análisis, debe dar a los alumnos los criterios de evaluación que se utilizarán. Permite evaluar, entre otras cosas, el proceso de razonamiento utilizado, lo cual es más importante que la solución misma.

 

Solución de problemas
Consiste en plantear una situación o conflicto de la vida real a la cual se le debe encontrar una solución o soluciones adecuadas. Es la búsqueda de respuesta a una problemática. El docente plantea las situaciones problemáticas y especifica los criterios de evaluación. El alumno desarrolla los procesos pertinentes para la solución de la situación problemática.

 

Portafolio
Es un compendio de los trabajos que van realizando los alumnos en el transcurso de la asignatura y que ponen de manifiesto sus conocimientos, habilidades y actitudes. Los alumnos reflexionan y emiten juicios sobre su propio trabajo, en relación con los objetivos de aprendizaje y las competencias establecidas. Posibilita la autoevaluación y la evaluación por parte del docente de los progresos y retrasos de los alumnos. 

 

Proyectos
El proyecto se define en base a uno o más objetivos de aprendizaje, a partir de los cuales se realizan una serie de actividades  coordinadas e interrelacionadas que dan como resultado el logro de dichos objetivos. El docente ofrece el tema a investigar, las instrucciones para su realización y los criterios de evaluación.

 

Mapas mentales
Son representaciones, en forma de diagramas, acerca del significado de un  conocimiento. Permiten evaluar la visión que tienen los alumnos de la totalidad de un conocimiento determinado y observar como establecen relaciones.

 

Ensayos 
Son definidos como exámenes escritos de respuestas libres, en los cuales los alumnos desarrollan uno o varios temas durante un período de tiempo preestablecido. El docente debe definir con antelación los criterios de evaluación.

 

Debate y foro
Consiste en la discusión de un tema planteado por el docente que puede tener distintas interpretaciones. Los alumnos presentan sus argumentos sobre el mismo tratando de defender las posiciones asumidas. El docente observa el proceso de debate y evalúa la calidad de las argumentaciones y la participación de los alumnos.

 

ESTRATEGIA ACTIVA Y PARTICIPATIVA

Estrategia activa y participativa es un conjunto de procedimientos o recursos utilizados por el facilitador que llevan al alumno a que participe de forma activa en la consecución del mismo con el objetivo de que su aprendizaje se lleve a cabo de forma más efectiva.